一 历史科高考的功能与特点 众所周知，高考的直接目的就是为高校选拔新生。他们应是具有“扎实而丰富的知识功底，较高的理论修 养，较强的信息处理能力，较强的创造力，较好的文字表达水平”的人，所以，高考是检查学生已经达到和可 能显示的潜在的能力水平。试题难度，视成绩居于前40...

《全日制小学历史教学大纲》指出：“历史教学中，必须采用多种教学方法，启发学生积极思考，开发学 生的智力和培养学生的能力。要着重训练学生的记忆力，记牢必要的历史事件，朝代名称和顺序，以及必要的 人名、地名、年代、月日等。”然而，小学历史知识取材于不同的时代，单一性强，逻辑性差。学...

传统美德是中华民族优良道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大，是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在历史教学中着力于传统美德教育，可强化学校德育工作。一、让学生认识教材中蕴含的传统...

选择题是标准化题型中最常见的一种题型。自推行标准化命题以来，它在高考历史试卷中一直占据着40─ 50％的分值。其中的多项选择题，虽然1988年才开始在我国的高考历史试题中出现，但其分值从1990年起就开 始超过单项选择题，且连续三年与问答题的分值持平。更为重要的是，随着高考历史命题改革的逐步深...

新编高中历史教学大纲明确要求，高中历史教学必须“注意高中阶段的层次性”、“加强培养学生的能力”。而用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律，不仅是实现素质教育的必要条件，也是提高学生历史思维能力解析历史教学难点的锐利武器。 由于目前高三使用的...

在“信息”不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的现时代，“多媒体技术”和网络教育已成为信息时代的两大支柱，构架起了新世纪的文化景观，这一前所未有的变革也波及到教育领域，对教学这一基本教育实施途径产生了巨大的冲击。这就要求我们立足于教学的传统理解之外，以信息时代的眼光重审历史...

目前，我国推进素质教育的主体工程——课程改革，正在紧锣密鼓地进行着。2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》、义务教育阶段18科课程标准（实验稿），编写审定了各科实验教材，并在全国38个试验区启动了新课程的实验工作。2002年秋，试验区将以十倍的规模扩大，到2004年中完成...

从90年历史高考试卷问答题首次提出“紧扣题意，条理清晰”要求以来，到目前更加着重考查历史思维能力、史学理论能力和逻辑严谨的准确表达能力。它不但要求考生答对问题的全部知识要点，具备记忆、理解、归纳、比较、分析、概括、辩证思维等能力，还要求考生做到字迹公正，卷面干净整洁、条理清晰、语言通顺...

二十世纪下半叶，在全球范围内发生了两起令人瞩目的事件。一件是，以信息技术为核心的技术革命；另一件是，以环境保护为特征的绿色革命。 在全球范围内汹涌而起的绿色浪潮，使人类文明走入了绿色文明时代。它比知识经济影响更为深远而广泛，不仅影响着人类的经济活动，而且也影响着人类...

2000年教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了一种新型课程——研究性学习，要求一切有条件的学校都要开设。所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开展研究性学习，不...

当今世界科技发展日新月异，尤其是现代电子技术的革命，加上系统论、信息论、控制论的影响，一场更深刻的教学改革势在必行。由此带来的课堂教学的变革将成为整个学校教育改革的重心所在，提高课堂教学效率，减轻学生负担成为时代的需要。现代教学论认为教学过程实际上是教师指导下的学生个体的认识过程...

提要 本文指出，在历史教学中坚持马克思主义教育，必须讲清人民群众是创造世界历史的动力，正确认 识杰出人物在历史上的作用，引导学生掌握阶级分析的方法。 关键词 历史教学 马克思主义教育 唯物史观 ＊ ＊ ＊ 历史教学应当通过对中国历史和世界历史上的重要历史事件和历史人物的讲...

随着教育教学改革的不断深入发展，传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点，甚或成了扼杀学生创造 性思维的痼疾[1]。那么，如何使受教育者具有较强的创造力呢？这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课 题，也是一项至关重要的教育改革战略工程。这里笔者仅就历史教学的求异思维谈一点管见，抛...

将历史典故渗透在哲学教学里，会使哲学变得鲜活而有趣，能很好地调动学生学习的积极性。　　发展的观点是唯物辩证法最根本的观点，我们的教材有如下的表述：“由于客观事物都是一个不断变化发展的过程，都有其过去、现在和未来，因此，我们观察一个事物不但要了解它的过去，观察它的现状，还要预...

1901年，李鸿章在屈辱中辞世。这位晚清显赫一时的人物，身前和身后都遭诟病。在他死后一百多年的今天，人们对他的评价仍是毁誉不一。毁之者往往总是把李鸿章和中国近代历史上一些屈辱性的事件联系在一起，诸如甲午海战的失利，《马关条约》和《辛丑条约》的签订等等，由于对这些事件负有直接责...

1995年1月，美国的“全国学校历史科中心”正式颁发了称之为“国家标准”的历史教学大纲。这在美国的 学校历史教育发展史上是一项重大举措，被称为“里程碑式的标志”。 众所周知，美国的学校教育是地方分权制的，教育的实施与管理不是在联邦政府，而是由各个州负责。因 此，长期以来美国没...

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的 保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一 定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。 近些年来，我在培...

随着教育教学改革的不断深入发展，传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点，甚或成了扼杀学生创造 性思维的痼疾[1]。那么，如何使受教育者具有较强的创造力呢？这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课 题，也是一项至关重要的教育改革战略工程。这里笔者仅就历史教学的求异思维谈一点管见，抛...

随着教学改革的不断深入，改革的领域从教学方法和教学手段，逐步深入到教学思想和教学观念的层面上。传统的上“应试教育”是以片面追求升学率为教学活动的指导方针，把学生升入高一级学校当作教学的出发点和唯一目的。而素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为教育教学目的，为学生升学、就业和将来...

1、传统知识与新知识的关系 地理教育史中经过上百年乃至几百年的选择所形成的传统地理知识体系，其中的大部分知识仍然是应该学习和掌握的，是高中地理新课程更加有效地引进地理科学新知识、新技术，探索地理科学新领域、新问题的必不可少的基础。所以，高中地理教材首先应从高中教育的基础性出发...